我和女儿一起在写作中成长–从作文开始的写作之旅

1. 从洋洋得意的小学生说起

我们要解决什么问题:

小学生不喜欢作文怎么办?

有没有比作文班更好的家庭辅导方案?

大家好,今天很荣幸和大家分享一下,如何让小孩在写作方面获得进步的一些经验和心得。

为什么会想在这里做这样的分享呢?因为一个人有一件事情触动了我,那就是,我的一个同事的小孩,他虽然刚刚一年级,但是他老妈已经为他报了很多个辅导班,如奥数班、写作文班、英语班,以及其他的兴趣爱好;凑巧的是,我在一次聊天中得知,周围的其他家长,有不少都都去了作文班的。

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无处不在的作文辅导班

那些学生的作文好吗?不算太好,不然也不需要专门去辅导班了。相比而言,我的小孩,西月,并没有去过任何的作文辅导班,但是她最近在我的帮助下写了一本小说集,虽然是一个小册子,只有一万多字,但是对于一个三年级的小学生而言,这应该是一个不错的成就了。

那个小册子是在我们小区旁边的一个简陋的打印店那里制作的。记得刚刚从打印机里面拿出来的那个小册子,还是热烘烘的。西月抱着那个小册子,就好像抱着自己刚刚出生的小婴儿一样,非常满足、欢喜。那个时候,我看到她的表情,我就觉得,这条写作之路应该是走对了。

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在简陋的复印店出版了第一本小说集书

我还鼓励他,把这个小册子拿到学校去,跟班里的同学分享里面的故事,同时还送一本给他的老师。结果这个小册子,在她的班里受到了很热烈的欢迎,看过的同学和老师都很喜欢并且鼓励她继续去创作第二本小说集。

所以,那天回家,西月就情不自禁的拉着我说:“老爸,这周我们还出去写作吧。”我心里的一块石头终于落地了,因为我终于看到她的写作的主动性终于被调动起来了。

另外还有一点小事,那就是在一次语文的单元测试里面,她的考试成绩是99分,作文被扣了一分,在当时拿了全班第一名,然后她非常高兴。她得意地对我说,现在写作文的300字,对她来说,简直就像小儿科一样。我回头看一下,我们之前写的小说,基本都是一千到两千字左右。通过这些小说的训练,回头再来写学校的300字的文章,当然是,具有碾压性的优势了。

我觉得,这种做法就有点像《三体》里面描述的降维打击法。小说的创作与作文相比,无论在字数、结构完整性、情节复杂性,都高一等级。

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降维打击的威力惊人

这就回到了我之前,为什么不想让西月去参加作文班的原因。因为我觉得,看优秀作文并不能,很好地让你的写好作文。作文辅导只是解决了,写作文的基础问题,无法带动写作的激情。始终还是从应试的角度那里打转转。这是我非常厌恶的,也是我想让西月极力避免的。

当很多家长听到,西月的这个小成就之后的都表示非常的惊叹,在和这些家长分享这些经验之后,我就打算把这些经验写下来,这样能够和更多的人分享这个心得,也希望能够帮助大家。

具体操作方案:

通过写小说练习,提高作文能力。

通过写小说,满足小学生的自我实现。

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2. 输入法对于小学生写作的重要性

我们要解决什么问题:

小学生作文写得慢、写得少怎么办?

小学生作文时总是遇到不会写的字、词怎么办?

大家好,今天我要分享的是输入法对写作的重要性。

书写对于写作的重要性,是不言而喻的。我们以前在写作的时候。遇到不会写的字、词,那种痛苦万分的样子,我估计是让大家刻骨铭心的。更不要说对于那些,刚刚学会写字小学生们。他们不得不仅有的那几百个写得出来的字,来创作几百字的作文,那就相当于用我们全部的词汇量来创作一篇长篇小说,那困难程度可想而知。从这个角度来讲,300字的作文对他们来说一点都不简单。

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写得慢严重拖累了创作的积极性

还好,随着科技的进步,出现了一种方法,让你在完全不会书写的情况下,不用查字典,也不用问人,就能把一个字写出来。这就是语音输入法。尤其是手机上面的输入法,比电脑的语音输入法,要更快更简单。这几大品牌的输入法差别都不大,我个人更加习惯讯飞输入法。

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居家外出必备、老少咸宜的语音输入法

大家平时看到小孩子在写东西的时候非常慢,慢得都快让人受不了了,但是真正的原因其实是他写字的速度慢,以及对字的生疏造成的。当我们和小孩子聊天的时候就会发现,他们能够叽里呱啦的能够一直说个不停。问问题的时候能够问出十万个为什么,讲他和小伙伴的故事也能绘声绘色的讲一个上午。

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小伙伴聊2小时,你可能都插不上话

但是当我们叫他们把这些东西写出来的时候,却三棍打不出一个屁。所以我们作为教练、作为指导者,应该积极地解决这一个问题,无论使用什么方法。智能手机的语音输入就是一个很好的解决方案。

另外还有一点好处,那就是在使用手机输入的时候,小孩子的不再需要长时间的坐在书桌前端正坐好书写,这对于好动的小孩子来说,简直就像解开了一个沉重的枷锁一样。我经常看到西月,要么是站着写,要么趴着去,有时候还喜欢变换各种姿势来语音输入,好像一条活泼好动的小狗一样蹦来蹦去的。但是最重要的是,她能够集中精力在输入当中,不间断地思考情节,然后迅速的把它变成文字。这让我想起他以前坐在桌子前写字的时候的别扭样,坐没坐相、站没站相,很不舒服;其实现在连我也很喜欢用,站着的时候用手机输入,在真的比坐着书写要舒服一百倍,各位可以试一试。

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书写是造成我们久坐的主要原因

提到智能手机,有很多家长会非常反感小孩子玩手机。其实智能手机和任何的其它工具都是一样的,当你用到好的地方,它就会发挥好的作用;反之,则会发生相反的作用。

我和西月的约定是,在周一到周四的时候是不能用智能手机玩游戏的。周末期间可以适当的使用智能手机和平板玩游戏。那么平时我们会用手机来作为写作以及英语学习的工具。

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智能手机本身不是问题,使用的方式才是问题

言归正传,如果语音输入法帮助小孩子解决写字的问题,那么让小孩子顺利的进行写作就几乎没有任何的阻力了。这也是本次课程的目标,让西月的叽里呱啦的能力顺利的转变为文字。

具体操作方案:

通过运用语音输入法,提高小学生书写速度,讲得多快就写得多快。

通过运用语音输入法,基本消除生字、生词的障碍。

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小朋友在幼升小后,或多或少都会有些不适应,最不适应的莫过于从一年级第二学期就开始的“写话”。

3. 故事完整性训练的重要性

我们要解决什么问题:

小学生作文总是跑题怎么办?

小学生作文总是无法下笔怎么办?

通过对西月的写作训练,我发现,现在的写作训练,特别跟以前的写作训练很不一样。以前的文人讲究诗词的每个字的推敲以及修饰的运用;现在的对于作文的训练也是注重于行文、句子提炼、修辞方法的运用,尤其是对于金句的使用,这些是加分项,但是我觉得加分将始终属于锦上添花的东西,没有如果没有好的基础,你在上面修饰的越多越显得都会显得非常无力。

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诗词讲究精炼

对于小说创作以及写作文而言,我认为重中之重的东西是作品其完整性,这也是的基础中的基础。这就像画画一样,素描的轮廓对整个作品的重要性是非常高的。如果轮廓没画好,或者干脆不画轮廓,就直接就开始做细节的描绘,那么画到最后,那个画作不是比例失调,就是有残缺。

这是我和西月在开始进行写作训练的时候发现的,她会把写作文的经验运用到小说创作上。用了很多形容词,很多排比句,还有很多成语,但是整个故事而言却成了虎头蛇尾。有时候连她自己都编不下去了。所以我想了个法子,尽量让她把注意力集中集中在故事线索的发展以及完整性上,尽量不要花那精力去考虑用什么修饰词以及成语。结果效果非常喜人,她渐渐地能够进入进入角色,并把一个故事完整的编出来。

在这里介绍一个训练方法:随机给三个词,要求用这三个词来编一个小故事,口述就可以了,时间长度到再一到两分钟,故事不要求精彩,但是一定要要求有开头、发展和结尾,重点的是强调故事的完整性。

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轮流编故事

我和西月轮流出题,比如,我先给出三个关键词:“楼房,手表,坦克”,让她编个故事。然后换过来,她就给我出另外三个关键词:“玫瑰花,电视机,月亮”,轮到我来编故事。

这个游戏非常好玩,但是也非常的考验脑力。如果双方编的故事都很精彩的话,那样一个晚上不知不觉就会在哈哈大笑的快乐中度过。

编故事不但需要技巧,而且还需要阅历,嗯,所以呢,这个故事相对于成年人来说,会比较容易一些,因此成年人在参与到这个游戏中来的作用就是,在绞尽脑汁编故事的同时,提供灵感和样板,让孩子们有了学习的对象。

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好的模仿对象就是孩子的好老师

从现在看来我编的故事大概有30%是比较无聊的,没法转换成小说。还有小朋友们编的那就更没谱了,西月编的那么多故事里面只有一篇被用来写成小说。所以写作的训练和其他任何技能的都是相同的,需要一个由生疏到熟练的过程,这需要大量的训练时间。

等到这个训练动作比较熟练之后,我们可以提升难度。就是在这三个关键词给出之后,限定一个故事背景,比如限定于科幻故事,爱情故事,校园故事,清宫故事或者搞笑故事等等。

之前我们用过另外一个方法来训练故事创作,那就是故事接龙,但它的效果不好,因为在故事接龙的时候,如果其他人没法顺着你的思路继续编故事,就会严重的打乱故事情节的发展,造成故事,的完整性无法把握,最后总是草草的收场。

还有几次,我对故事的发展实在有点不满意,我就自己噼里啪啦说了一大堆,结果不知不觉我就把整个故事给讲完了,而她也听得津津有味,虽然故事很精彩,但是她得不到有效的训练。

故事的完整性训练这是在故事写作实践中很重要的一部分。所以,那些以快速提高作文分数为目的的训练,脱离了故事完整性的训练,他们写出来的文章除了修饰得五光十色之外,其内容和情节将会显得很无力。

具体操作方案:

美高梅 ,故事完整性的训练,能够帮助小学生养成全局思维,避免跑题。

故事完整性要求小学生在创作的每个时刻都要把握主线,养成根据线索发展编故事的习惯。

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小胡同学刚开始写话的时候,不仅他自己发愁,为娘我也倍受煎熬,每每听到他一遍遍地问我“妈妈我怎么写啊?”我都觉得整个脑袋在渐渐变大。往往是两三句话的作业,我给他出十几个点子,最后他一个也不采纳,而是按照自己的思路写几句应付差事。

4. 家长在指导小孩学习写作时候的角色

我们要解决什么问题:

小学生作文总是不听话怎么办?

小学生作文真的写不出来怎么办?

可以说自始至终,我是全程陪着西月完成写作的启蒙。那么通过这一段不算太长的时间的实践和反思,我认为家长在小孩子写作学习的过程中,他们能够起作用要比送小孩去写作班的作用要大很多。

这个作用包括两方面:第一是,树立良好的榜样;第二,指导与扶持。

先说第一个方面。小学生在进行写作学习的时候,可以说就像进入一个完全陌生的领域一样,他能够做的就是有样学样,进行模仿学习。

如果他的学习方法是模仿,那么他能够模仿的对象就是他成功的关键。这个时候很多人就会想,那那些高分作文、那些优秀的作品不正是最好的模仿对象吗?求其上者得其中,不是吗?向那些优秀作品学习,即使达不到那么好,那也能够达到中等水平呀。所以很多学生会被要求模仿优秀作文的样子,再次写一篇相同的文章,这样能够很快的就写出一篇句式优美、用词很丰富的文章。但是小孩子学到了吗?他离开了那个模子之后,当他需要用同样的方法去抒发同样的情感的时候,还会用到那篇文章的东西结构和句子吗?有点难。

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琳琅满目的优秀作文书

我认为那些高分作文以及优秀的文学作品,那都是经过作者几番修改、数次提炼之后的精致的成品。作为一个初学者,如果他无法看到这篇作品是如何从一个想法的原点,被酝酿成为一堆混乱的句子,然后就结合成一堆原始的段落,最后经过数次修改、提炼变成一篇文章,这样一个过程,那么他也许能做的,也就是欣赏一下这篇文章的精致和美妙,却无法指导自己怎么去训练写作。

这就好像一个刚刚进入烹饪学校的学生,如果你展现在他面前是一盘香味扑鼻的鱼香肉丝,却不告诉他如何把肉切成肉条,如何用各种酱料、调料调成鱼香味,那么这个学生就不可能不知道里面的过程和奥妙,他也完全不可能去创作出另外一盘鱼香肉丝。

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会吃不会做,是常态

言归正传,所以我觉得家长在这里的作用应该是做出一个好榜样,跟小孩子一起创作小说,让小孩子目睹如何写出一篇文章,让小孩子认识到写一篇文章并没有那么困难,也没有那么无聊。

这时候肯定会有家长说,那我不会创作,我只有把小孩子送到一个更专业的人那里去才是明智的。我认为这个结论未必正确,我们成年人不会创作,但是我们学习能力比小孩子更强,尤其是在中文方面,那么我们在学会如何去创作一篇小说的过程中,我们积累的经验将会极大的帮助小孩子度过难关。这就好像前面的荆棘之路,我们大人先走一遍,让小孩子顺着我们的脚印走过来,我们知道什么地方好走,什么地方不好走,然后我们为他们把前面的障碍扫平,让小孩子走得更加顺利。大家共同提高,我觉得这种学习才是一举两的亲子活动。

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充满荆棘之路

第二点,家长在指导小孩子进行写作训练的时候,应该有别于领导在指导下属做事情的时候的样子。很多家长都喜欢在小孩子面前体现那种无限的权威。命令孩子做事情,那是天经地义的。如果孩子不听话,家长就有权利去惩罚孩子。所以家长会情不自禁的说:如果你今天不把这篇作文写完,就不要吃饭了。这种命令对小孩的学习有帮助吗?

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父母天然的权威

我认为这种行政命令式的教小孩子学习作文的方法是效能最差的一种方法。这种方法很多时候甚至会导致孩子的逆反心理,从而非常反感写学习写作文。家长如果通过前面的写作训练就会知道,其实作文写不出来,很多时候不是不想写,而是真的写不出来呀。

所以这个时候我们家长就应该及时换一种角色,那就是运用教练的方法。教练在做指导的时候,除了为受训对象制定目标,还会全程跟踪、指导,帮助对象达成最终目标。这种做法非常重要,因为,在这种教育方式下教练和受训对象是一种共同体,他们一荣俱荣、一损俱损。就好像我们看到那些体育运动员和他的教练员,他们几乎都是吃住在一起的。运动员的成功也会使得教练员我的得到相应的回报,而运动员的失败也会使得教练员颗粒无收。

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教练和运动员的合作关系

而在“领导指导”角色中,却没有这样的共生关系。如果你做不好,那么在领导眼里,失败的原因更多的可能是下属能力不足造成的,所以只会让孩子得不到足够的支持以及帮助,很有可能换来的是谩骂以及冷漠。

信任和支持,在技能训练里面是非常关键的。足够的信任和支持,甚至能够让语言不通的动物都能完成人们制定的目标。

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训练白鲸

大家在海洋公园看到过有白鲸跃出水面的表演吧?两三条白鲸,在教练的指令下统一的跃出水面,并且跳到离水面几米高的空中,穿过一个铁环,然后再统一入水。这种训练是怎么做到的呢?你和白鲸的语言是不通的,而且那是动物,你更不能通过命令和辱骂来达到这个目标。

我看过相关的书籍介绍在这里面,他们的训练手段非常值得我们学习。书里面介绍道,他们训练白鲸,并不是一开始就让他们训练跳跃出水面的,而是在水里面放一根绳子,然后让白鲸根据相关的指令游过这根绳子,如果它做到了,那么就能得到相关的奖励。在水里面游过一根绳子,那对白鲸而言是不是轻而易举的事情呢?对,毫不费工夫!所以它很快就熟悉了游过绳子的这个指令。

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循序渐进是唯一的办法

接下来难度将会逐渐提高,但是难度都会掌握在白鲸能够承受的范围内。如果做不到了,那么教练就会把目标降一降,然后返回之前的阶段,等到熟悉掌握那个阶段掌握之后,在进入下一步。随着难度的增加,绳子被移出了水面。再到后来,这个绳子将会远离水面,但是经过了前面的积累,这个难度对于白鲸而言,也不是什么困难的事情了。

惊艳的一跳并不是来自天才的迸发,而是来自日积月累的小进步。我们家长能够越早认识到这一点就越有利于帮助小孩成长。我的这个整个课程也是为了让所有家长能够信任小孩,并且帮助他们往写作这个目标达成一点点、一点点的进步。最终积少成多,也能够出版一本自己的小说集。

具体操作方案:

家长应给予更多的关心和帮助,而不是盲目的命令和批评。

家长全程伴随训练,及时发现问题,随时调整任务难度,力争顺利完成每次训练。

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进入二年级后,“写话”变成了“看图写话”,对于字数的要求也提高了,完成这个作业是胡娃快乐周末里最不协调的一笔,成为他最大的烦恼,而为娘我也还是一筹莫展,帮不上他什么忙,这个折磨一直持续到进入三年级。
三年级的一天,胡娃听写词语的时候,突然很烦躁,发很大的脾气,我知道他是写累了,但又不能就此放下不写,我灵机一动,计上心来,开始将要听写的词语串成一个故事,故事或许有些牵强,但因为好奇这种故事的走向,所以他的情绪一下被调动起来,听写作业顺利完成了。而这次听写的经历,给了我一个启发:何不让胡娃参与进来,我们一起编故事呢?这样既能让他的听写变得有趣,又可以在这个过程中通过提高他编故事的能力来增强他写作文的自信心。

5. 写作初期遇到的困难及应对方法

我们要解决什么问题:

“读书破万卷,下笔如有神”这是真的吗?

写日记、读书笔记有帮助吗?

大家好,今天和大家分享一下我和西月在写作初期遇到的一些困难和艰辛,以及我们如何想方设法渡过这些困难。希望对大家在遇到相同的问题的时候,能够给您一些启示。

我一开始和大家一样,是非常重视小孩子的阅读的,因为常言道:读书破万卷,下笔犹如神。我也引导了西月阅读了很多小说,甚至是一些大部头作,比如他的也读过了《哈利·波特》、《纳尼亚传奇》、《郑渊洁全集》、《凡尔纳全集》、《三体》等等。她的阅读量和阅读速度都是惊人的,比如,我和她去书店那一两个小时里,她能完看的小说好几本,像《小猫日记》、《装在口袋里的爸爸》。

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很适合小学生阅读的大部头

我认为她的阅读量应该会多少提升一点写作能力,那么我让她去写一些日记。当然,学校的老师也会给她的布置一些周记作业。我看了那些周记之后,觉得那些文章简直是惨不忍睹。当然,这也是小学生写日记写周记的普遍现象,其实我们大家都写过周记和日记,如果没有什么特别的事情发生,我们写出来的这些日记、周记基本上就是流水账。

为了避免流水账的发生,我和很多家长一样会带她做一些特别有有意义的事情,特别与众不同不同的事情。比如说带她去野外欣赏美丽的景色,或者带她去玩刺激的游戏项目,希望这些不同寻常的刺激能够给她带来特别的感受,并且转换成相应的特别的文字。然而效果并不理想,嗨过之后,一切都恢复原样,特别的感受并没有被输出为特别的文字。

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为灵感寻找刺激

我在想,也许这是因为小学生的观察能力有限导致的。那么我们就采用别人观察过的东西来训练她的观察能力。所以我就让她写读后感。因为,嗯,一本书并不需要你做特别的观察,当你从头读到尾之读完一本书后,那么书的全部内容都会展现在你面前。所以我就让西月开始写读后感。

结果也没有什么进展,基本上两三句话之后就没有什么读后感可以写了。后来我想,这也很正常,如果没有经过读后感的写作训练,我们任何人要去写一篇读后感,估计没有多少人能够做到。

好吧,那么我就降低点难度,让她用几句话来总结这本书的内容,然后再用一句话来表达的她的感想,这就算是简易版的读后感了。后来我发现,连这个任务对她来说也难以完成。他去书店看书的目的是消遣和猎奇,你给她加了一些任务之后,她就显得心不甘情不愿的。然后我对她说,你总得给我一点交代吧,不然你就抄一些好词、好句给我算了。现在好多老师的阅读作业,也是让学生做一些书摘。但是这样做下去的效果还是不理想,我察觉到,如果按这种计划执行下去,离她动笔写文章的目标还远得很。

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读书笔记范本

那么当小孩子遇到了困难这样的怎么办?这就是我们家长和教练所应当承担的责任了,我们在全程监督、指导的时候,要及时发现小孩子过不去的坎。一旦发现这样的坎,我们家长要采取相应的措施,要么降低目标难度,要么提供相应的帮助,总之我们的目标是让小孩子毫不费劲的完成既定目标。

正是我们千方百计的去想办法完成这个目标,所以才会催生了我们前面所讲的一系列点子,包括故事接龙、一分钟故事法、三个关键词故事法等等。到后来,还催生了一个更加绝妙的点子。

这是我在某个作家的写作习惯中搬过来的点子。这个作家说他习惯了前往咖啡厅写作。因为那里有相对安静的环境,可以要自己专心致志的投入写作,更重要的是如果自己写不出东西来,那就太对不起那杯相对来说不便宜的咖啡了。

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咖啡是阅读和写作的最佳伴侣

所以,我们会在前一晚通过前面所讲到的游戏获得故事的构思,然后我们就会找一个家比较安静的咖啡厅,点一杯她喜欢喝的果汁、饮料或者冰淇淋。然后她嗯一边享受着美食,一边用语音输入法把文章写出来。这个方法真是太奇妙了,它抓住了人们的一个心理的特点,在美食和优美的环境里面,人们即使是面对相对于比较困难的问题,她的抵触心理也会减少很多。通过一个寒假的努力,西月完成了他的十几篇小说并集结成册,并命名为《骗吃骗喝小说集》。

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女儿的小小成就

通过长时间的写作积累,西月已经有了自己的一些写作心得,并且她的积极性也被调动起来。我打算和她继续合作,我们一起进,往更高的目标前进。

具体操作方案:

只有写作才是提高写作水平的最直接、最简单的方法。

充分激发小学生的创作欲,办法不止一个,积极寻找最合适孩子的方法是父母最该下功夫之处。

(部分图片来自网络)

最初的做法是胡娃用听写给定的词语编故事,我帮他记录下来,然后我念故事并提示他需要听写的词语,他在听写词语的过程中则能体会故事中的词语用得是否得当,语句是否通顺。这样慢慢地走来,胡娃在学校的作业作文,渐渐开始有了一些起色,偶尔,还会被当做范文在课堂上读给同学听。生活中时而还能听到从他嘴里吐出的一两句很诗意的话语,比如:外面下雨的时候,他站在窗前冒出一句:“街上有许多行走的蘑菇”。再比如,他看着蓝天上透过云层喷射出的阳光,说:“透过云彩,我看到了上帝的眼睛。”

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小学生对写作文没有自信?试试这种方法

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小学生对写作文没有自信?试试这种方法

看到这样的变化,我喜在心头,同时在想更多的方法激励他写作文的兴趣。我把他二年级以来所有的作文全部保留下来,并在电脑上建立了一个文件夹,将他的文章全部整理成文档,有时间就让他看看自己的作品,想让他从中体会一种成就感。

这些办法虽然有一些效果,但收效并没有达到我的期望。去年,我注册了自己的公号,与此同时,一个念头突然涌上来:可不可以给他也注册一个呢?我想象着一个不到十岁的孩子,看着自己的文字随着打开的网页出现在眼前,他的兴奋会达到什么样的状态呢?

一个周末,我在手机上打开一个大号的一篇儿童游戏的文章和他一起看,文章读完后,他指着文后的“赏”问我“妈妈这是什么意思?”当得知是别人通过打赏的做法肯定作者的文章写得好时,他说“妈妈,我也想让别人打赏我。”我觉得这是一个很好的激励他的时机,于是我跟他商量帮他申请账号,他也每天写一篇文章发送,如果作业很多的时候,就用他之前写的作文保持日更,以争取能取得原创保护。

事实证明,这是一次大胆的也是成功的尝试,胡娃至今发文近百篇,通过发布他的作文取得了近三百元的打赏。对于一个十岁的孩子而言,持续的写作与发布文章,使得他的写作能力有了很大的提升,时常能看到他或者选材新颖、或者语言诙谐风趣、或者构思巧妙的文章诞生。更为重要的是,他变得自信,从容,不再视作文为猛虎,甚至还和班里爱好写作的小同学一起组织起一个童话写作群。

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